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表扬的力量

东坡小学何小林

教低年级的老师可能都有这样一种感受，总感觉每天都是在孩子们的吵吵闹闹中度过，似乎他们总有说不完的话，告不完的状。每次老师喊上一句“安静”，孩子们会停歇片刻，等你一转身，仍然继续着他们愉快的聊天。同样的片段反复几次之后，老师的忍耐也达到了极限，可是，总是有那么几个淘气的孩子来挑战老师的忍耐力。然后我们便开始生气，开始行使批评的教育权利。其实我们都知道批评并不一定能达到预期的教育目的，孩子不喜欢批评，越批评越往糟糕的方向发展。每个人打心眼里都是渴望得到别人的认可与赞扬的，谁不喜欢听好话，说不喜欢被表扬呢?

何小林老师与学生

一次偶然的事情触动了我，也改变了我。我们班有一对双胞胎男孩特别调皮，每天总是不停地跑，还经常和别人打架。有一天，兄弟俩穿了一双崭新的运动鞋来学校，也许是想在同学面前炫耀一下自己的新鞋，走路的时候就使劲地摩擦地面，故意发出“吱吱儿”的声音。双胞胎哥哥还把脚抬起来往墙上一蹬，然后高兴地说：“你看，我用我的新鞋在墙上印了一个章。”这一幕正巧被我看见了，看着小孩幼稚无知的眼神，我没有生气，可能那一天我的心情也还不错，我就耐心地对他说：“哇，这双新鞋真好看，你要是穿着这双新鞋好好走路，去参加一些体育运动，我觉得不仅鞋好看，你也更帅气了。要是去踢人，在墙上乱印章，这就是不文明的行为，还把我们干净的墙壁弄脏了，这样做对不对呢?”哥哥听了之后，连忙擦掉墙上的鞋印，不好意思地说：“老师，我做得不对，我会改正的，我还要帮你监督其他的小朋友有没有往墙上乱蹬。”我摸了摸他的头走开了。下课之后我悄悄地观察哥哥，我想看看他是不是说到做到了，结果就真的再也没有看见他在墙上乱蹬，而且他还在走廊上走来走去，我知道他真的在兑现他的承诺：他在监督小朋友不能往墙上乱蹬，要做一个文明的小学生。

何小林老师与学生

不幸的第二天来了，因为种种原因，我的心情不佳，心中憋着一团火。下课之后，我又看见同样的一幕在弟弟身上上演了。这下，我的气不打一处来，瞪着眼、黑着脸严厉地批评了弟弟：“你在干什么?你穿了双新鞋就能往墙上乱踢吗?拿帕子擦干净，立刻、马上!”弟弟低着头，羞愧难当，他没有想到他的这一脚被我发现了，他也没有想到我会当着这么多同学的面严厉地批评他。我知道他的自尊心受到了伤害，批评完之后我其实挺后悔的，不该那么严厉。在接下来的几天里弟弟都没怎么跟我说话。早上到校见到我，哥哥特别高兴地对我说：“何老师早上好!”而弟弟则埋着头从我身边走过。课堂上，我经常看见哥哥高举的双手，而弟弟总是沉默再沉默。

同样的一件事，却因为我不同教育方式而带来截然不同的两种结果，我意识到我的错误。从那以后，我慢慢地改变，教学中不轻易批评和惩罚学生，多去鼓励和表扬他们。看到学生在擦黑板，我就表扬他：“谢谢你主动帮老师擦黑板!”你会发现他擦的黑板越来越干净了，而且还会主动干别的。看到学生的书写有一点儿进步，我就惊讶地用发现新大陆的眼神对他说：“哇，你的字进步好大呀，越来越漂亮了!”你会发现他的字就真的会有很大的进步。我想这就是表扬和肯定带给孩子们的力量，它让孩子看到了自己的努力和身上的闪光点，它让孩子找到了自信，从而向更好的方向去发展。

美国作家马克·吐温曾有这样一句夸张的描述：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”我想这正是表扬的魅力所在。有时，一个赞许的目光能使人鼓起勇气，信心百倍;有时，一句鼓励的话语能让人充满信心，自信满满。一个善意的表扬能改变一个人，学会赞扬别人也是一种美德，作为为人师表的教师尤为重要。所以不管是在教育中还是在生活中，不管是对学生还是对身边的人，包括我们的同事、朋友、家人，都别吝啬我们的肯定、鼓励、表扬，因为表扬比批评更容易让人接受，而且表扬的力量远比批评的力量大得多!

个人简介

何小林，语文老师，班主任，一位有智慧，有情怀，有温度的教师，她是学生心目中的知心朋友、暖心妈妈。正如其名字一样，那是一片绿绿的小树林，林子虽小，里面却别有洞天：绿树、红花、青草、清风、暖阳、鸣虫，一切都是那么幸福，那么美好!是的，她认为小学生就应该亲近自然，在玩中学，在学中玩，生活多姿多彩，童年本该如此!