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昨日，双林小学，一位同学拿着学校自编的课本。

　　课本不一样

　　传统9门

　　语文 数学 外语 美术 体育 音乐 思想品德 思维科学 心理健康

　　课改5门

　　健康与成长

　　整合了体育、心理健康教育和生命生态安全教育

　　思维与科创

　　整合了数学、科学、信息技术学科和体验特色教育等

　　阅读与生活

　　整合了语文、品德与生活（社会）、班会队会

　　艺术与表现

　　整合了音乐、美术、舞蹈和戏剧

　　英语与交际

　　重视情境下的英语口语练习

　　上课也不一样

　　上午4节标准课，每节40分钟，主要上阅读与生活、思维与科创等基础课程；

　　下午安排一节长课60分钟，包括艺术与表现等课程，用于活动、实践以及学生特长培养；

　　此外再加一节短课20分钟，内容包括作业辅导，学国学经典、吟诗等。

　　想教出什么样的学生

　　提高学生动脑动手能力

　　培养想象力和创造力

　　激发孩子们的潜能

　　促进每一个生命体个性化发展

　　昨日，成都市双林小学一年级家长在新生报到时，发现了一个学校与其他学校不同的“变化”。小学一年级本该有9门课，双林小学却只有5门，课表中也没有语文、数学、英语的课程安排，取而代之的是“阅读与生活”、“思维与科创”、“健康与成长”等，当然，同时变化的还有课本，家长们也只领到5本。

　　针对这一变化，学校表示，从今年9月1日起，该校将开启“馨”课程时代，不仅课程“大变”，一年级新生使用的课本也是学校自编的，包括“三类五门”，上课方式也将采用长短课和标准课的模式，同时还会实行行政班与走班制教学相结合，并且每个班配有两个班主任，对学生进行跨学科的教学。

　　新学年 新课本

　　新学期，成都大多学校一年级新生的课表依旧分主科语、数、外，分科音、体、美，以及思想品德、思维科学、心理健康等9门左右的课程。但昨日，成都市双林小学一年级新生报到，学校发的课本却显得与众不同。

　　家长王先生领到了5本课本，他认真地翻了翻，发现跟传统的教材区别很大。跟他一起为孩子报名的其他家长眼里也满是新奇，“真有意思，传统的语、数、外变成了‘阅读与生活’、‘思维与科创’、‘健康与成长’等5类”“挺新鲜的，感觉更加国际化了”……家长们拿着课本议论纷纷。

　　“馨”课程 新教法

　　学校为什么要进行这样的课改？“学校构建了基于健康素养、科学素养、人文素养为核心价值追求的‘馨’课程，将以前的9门课程，整合成5门。而整合的目的是为了顺应孩子的成长规律，适应低年段学生的心理特点。”成都市双林小学课程研发中心主任王维令认为，现阶段分科课程存在的问题包括，学科课程过早分化、课程内容重复交叉、课业负担过于沉重等。

　　王维令举了个实际的例子，“以前的语文课本上认识学校一课，课本里的配图，都是北京的学校，但很多孩子并不了解，老师更没法带孩子实地观察。但现在自编教材里认识学校的配图，孩子能实地观察、触摸、了解，对孩子来说更真实和具象。”王维令表示，整合后的课程，规避了大量重复性的学习内容，腾出时间和空间，“让位于学生的海量阅读和深度阅读，提高学生的动脑动手、想象创造能力，激发学生的潜能，促进每一个生命体个性化发展”。

　　9门如何整合成5门？

　　名师领衔,打破学科壁垒

　　成都商报记者了解到，双林小学“馨”课程共有5门，其中，“健康与成长”，整合了体育、心理健康教育和生命生态安全教育；科学类有“思维与科创”，整合了数学、科学、信息技术学科和体验特色教育等内容；人文类则将语文、品德与生活（社会）、班会队会整合为“阅读与生活”，将音乐、美术、舞蹈和戏剧整合为“艺术与表现”；“英语与交际”则更重视情境下的英语口语练习。

　　每本课本都有名师领衔，负责课本的结构搭建、内容选编、细节打造等，以“阅读与生活”课程为例，王维令介绍，自编课程里集合了10多本有意思的绘本故事，图文结合，内容涉及思想品德教育，拼音识字、音乐等方面。同时，课本还将项目式学习的内容融合进课本的编写中，王维令介绍，以水果宝宝课程为例，“我们以水果为载体，打通各个学科形成项目式学习。‘阅读与生活’课程中，有水果绘本《爱吃水果的牛》；‘艺术与表现’则有水果品牌的主题设计与创意，水果头饰的制作等；再到‘思维与科创’的‘水果童话镇’的情景剧表演来结束我们的课程”。